¡Ay, Dios mío! Parece que estamos envuelta en un brete nacional con la educación. Últimamente, la conversación sobre la calidad de nuestra formación docente ha escalado a niveles preocupantes, y no precisamente porque nos guste escuchar malas noticias. La reciente alerta de la Contraloría, señalando fallas en algunos programas de educación superior, nos golpeó como un balde de agua fría, díay.
Por años, hemos visto cómo el sistema educativo intenta adaptarse a los nuevos tiempos, pero a veces da la sensación de que vamos arrastrándonos. No digo que todos los maestros sean malos, ¡para nada!, pero la verdad es que hay una desconexión palpable entre lo que se enseña en las universidades y lo que realmente se necesita en el salón de clases. ¿Cómo esperamos que nuestros hijos tengan un buen futuro si los que los guían no están bien equipados?
Y no me vengan con cuentos de “cambios curriculares” y “metodologías innovadoras”. Escuché hablar de esto hace ratitos y parece que seguimos dando vueltas en círculos. Claro, mencionar el constructivismo y el aprendizaje basado en competencias suena muy bonito en papel, pero a la hora de la verdad, muchos docentes siguen aferrados a métodos anticuados, a la pura memorización y a llenar exámenes con datos inconexos. ¡Qué pena!
Lo que necesitamos, mi gente, es un cambio radical en la forma en que formamos a nuestros maestros. Y eso implica ir más allá de las teorías pomposas. Hablo de involucrar a los futuros docentes en experiencias prácticas reales, desde temprano, exponiéndolos a los desafíos cotidianos del aula. Falta conectar la teoría con la realidad, ¿me explico? Porque así, de tanto leer y debatir, terminamos sin saber ni dónde está el pupitre.
En la Universidad Fidélitas, donde trabajamos, hemos intentado implementar este enfoque, apostando por planes de estudio que incorporan el neurodesarrollo, la inclusión digital y la innovación educativa. Intentamos que aprendan a usar la tecnología como herramienta de apoyo, no como fin en sí mismo. Además, fomentamos la reflexión crítica sobre la propia práctica, porque sabemos que aprender es un proceso continuo y que nadie sabe todo, ni siquiera los catedráticos más antiguos.
No quiero sonar pesimista, pero la verdad es que hay mucho trabajo por delante. No se trata de culpar a nadie, sino de asumir la responsabilidad colectiva de mejorar la calidad de la educación en nuestro país. La educación es la base de todo, es lo que nos permite avanzar como nación, es lo que nos da esperanza para el futuro. Una educación sólida es la mejor inversión que podemos hacer, y eso no es un cliché, es una realidad.
Y no solo hablamos de cambiar el currículo o las metodologías. También tenemos que cuidar la vocación de los docentes, valorar su labor y brindarles las condiciones necesarias para que puedan desempeñar su trabajo con dignidad. Porque un maestro frustrado, desmotivado y mal pagado, difícilmente podrá transmitir entusiasmo y pasión a sus alumnos. ¡Esto es básico, chunches!
Así que mi pregunta final es ésta: ¿Estamos realmente comprometidos a invertir tiempo, dinero y esfuerzo en la formación docente, o seguiremos postergándolo indefinidamente? ¿Seremos capaces de dejar atrás viejos paradigmas y abrazar nuevas formas de pensar y actuar, o nos quedaremos atrapados en el pasado? Díganme ustedes, ¿qué les parece el panorama actual y qué soluciones proponen para enfrentar este brete?
Por años, hemos visto cómo el sistema educativo intenta adaptarse a los nuevos tiempos, pero a veces da la sensación de que vamos arrastrándonos. No digo que todos los maestros sean malos, ¡para nada!, pero la verdad es que hay una desconexión palpable entre lo que se enseña en las universidades y lo que realmente se necesita en el salón de clases. ¿Cómo esperamos que nuestros hijos tengan un buen futuro si los que los guían no están bien equipados?
Y no me vengan con cuentos de “cambios curriculares” y “metodologías innovadoras”. Escuché hablar de esto hace ratitos y parece que seguimos dando vueltas en círculos. Claro, mencionar el constructivismo y el aprendizaje basado en competencias suena muy bonito en papel, pero a la hora de la verdad, muchos docentes siguen aferrados a métodos anticuados, a la pura memorización y a llenar exámenes con datos inconexos. ¡Qué pena!
Lo que necesitamos, mi gente, es un cambio radical en la forma en que formamos a nuestros maestros. Y eso implica ir más allá de las teorías pomposas. Hablo de involucrar a los futuros docentes en experiencias prácticas reales, desde temprano, exponiéndolos a los desafíos cotidianos del aula. Falta conectar la teoría con la realidad, ¿me explico? Porque así, de tanto leer y debatir, terminamos sin saber ni dónde está el pupitre.
En la Universidad Fidélitas, donde trabajamos, hemos intentado implementar este enfoque, apostando por planes de estudio que incorporan el neurodesarrollo, la inclusión digital y la innovación educativa. Intentamos que aprendan a usar la tecnología como herramienta de apoyo, no como fin en sí mismo. Además, fomentamos la reflexión crítica sobre la propia práctica, porque sabemos que aprender es un proceso continuo y que nadie sabe todo, ni siquiera los catedráticos más antiguos.
No quiero sonar pesimista, pero la verdad es que hay mucho trabajo por delante. No se trata de culpar a nadie, sino de asumir la responsabilidad colectiva de mejorar la calidad de la educación en nuestro país. La educación es la base de todo, es lo que nos permite avanzar como nación, es lo que nos da esperanza para el futuro. Una educación sólida es la mejor inversión que podemos hacer, y eso no es un cliché, es una realidad.
Y no solo hablamos de cambiar el currículo o las metodologías. También tenemos que cuidar la vocación de los docentes, valorar su labor y brindarles las condiciones necesarias para que puedan desempeñar su trabajo con dignidad. Porque un maestro frustrado, desmotivado y mal pagado, difícilmente podrá transmitir entusiasmo y pasión a sus alumnos. ¡Esto es básico, chunches!
Así que mi pregunta final es ésta: ¿Estamos realmente comprometidos a invertir tiempo, dinero y esfuerzo en la formación docente, o seguiremos postergándolo indefinidamente? ¿Seremos capaces de dejar atrás viejos paradigmas y abrazar nuevas formas de pensar y actuar, o nos quedaremos atrapados en el pasado? Díganme ustedes, ¿qué les parece el panorama actual y qué soluciones proponen para enfrentar este brete?
